我是什么二年級語文教學反思

1、這節(jié)課展示了扎實、樸實、踏實的教學風格，體現(xiàn)了實在、實際、實用的教學特點，回歸了生動活潑、扎扎實實的語文課的課堂教學本色。

　　2、結(jié)合本課特點，采用了多種朗讀方式。教學中，創(chuàng)設(shè)情境，讓學生通過親自品嘗、體驗來感悟課文內(nèi)容，效果很好。引導(dǎo)學生通過肢體語言表演，一邊表演，一邊朗讀，也適合孩子們的特點。通過學生分角色朗讀、教師范讀、男女生及師生互動朗讀等不同的策略，讓學生在讀中感悟，讀中悟情，同時也尊重了學生朗讀感悟的個性。

　　3、探索了研究性閱讀的教學模式。在整體感悟課文的同時，創(chuàng)設(shè)了一種由鮮明的圖畫、優(yōu)美的文字所組成的一種情景，讓學生通過觀察、聯(lián)想，在頭腦中建構(gòu)一串串問號，然后通過自己主動閱讀、體驗，在文中尋找答案，來研究解決這些問題。這一教學設(shè)計使學生感受了研究性學習的過程，也培養(yǎng)了學生研究性學習、自主學習的意識。

　　4．在閱讀中，引導(dǎo)學生通過朗讀來感悟課文，減少了大量的分析，同時在閱讀教學中嘗試復(fù)習生字，鞏固生字、詞語，將閱讀和識字教學相融合。

二年級上期語文教學反思

1、要多讀書。語文的學習主要在于多讀書、多積累。通過讀書可以多積累許多好詞好句，這對我的作文肯定有很大的幫助。

2、要對讀過的文章反復(fù)賞析。哪些好詞好句用得好，作者通過這篇文章抒發(fā)了怎樣額思想感情，這些讀完書后都要思考。

3、對文言文要多翻譯，現(xiàn)在考文言文閱讀，很多題目都是翻譯，每看一句文言文都要知道它的意思，要真正理解。

4、要細心。有的地方因為看錯題目而丟分真是太可惜了。

5、期中“成語是否用得恰當判斷”一題是自己看錯題目了；另一題“病句判斷”是真的沒弄懂，不會做。本來是不要加“事跡”兩個字的，我把這個病句錯認為沒有病句的一項選了。看來基礎(chǔ)知識掌握得不牢靠、不扎實。

二年級教學反思語文上冊

1.以鼓勵為主!首先肯定他(她)考的好的部分,相信他(她)并引導(dǎo)他(她)在今后的學習中查漏補缺,同時也告訴他(她)只要努力了,是完全可以取得好成績的.現(xiàn)在的孩子都很聰明,只要能引導(dǎo)他們有了好的學習目的和好的學習方法,他們都能取得理想的成績

二年級教學反思語文下冊

一、豐富多彩的語文教學活動是激發(fā)學生的創(chuàng)新潛能和個性化發(fā)展的擊火石，更是培養(yǎng)和展現(xiàn)學生語文素養(yǎng)的大舞臺。讀書交流會這樣的課型，教學彈性大，內(nèi)涵最為豐富，也最能體現(xiàn)語文課改精神。本節(jié)課的教學，大量的教學內(nèi)容其實是在課外由學生自主完成的，課堂只是結(jié)果的展示。因此，在活動前我根據(jù)教材要求做精心布置，充分發(fā)揮和調(diào)動學生的積極性，使其自主、合作、探究式的融入活動?；顒舆^程中我又扮演了導(dǎo)演和服務(wù)員的角色，對各小組的活動跟蹤指導(dǎo)，更重要的是把讀書的主動權(quán)還給了學生，尊重學生的情感和體驗，才有了本節(jié)課中學生個性化的表述，碰撞出熠熠生輝的思想的火花。

　　二、由于文化氛圍不同，由于年齡閱歷的限制，學生對名著的思想內(nèi)涵了解得并不夠深刻，談體會也較為幼稚，我認為，只要學生能談出自己心目中文學的朦朧影子，產(chǎn)生一定的興趣，活動的目的就基本達到了。本節(jié)課中，我并不拘泥于對原著思想內(nèi)涵、人物性格的剖析和講解，而只是引導(dǎo)學生領(lǐng)略文章精神的魅力和作者堅韌意志的偉大，這種開放和點染式的課堂氛圍，既體現(xiàn)著原著的內(nèi)涵，又散發(fā)著人文的馨香，學生大膽地搞創(chuàng)新，放手地寫心得，真誠地作書法，盡情地展現(xiàn)自己地精思浩想，妙語聯(lián)珠，無一不是學生個性地張揚，展現(xiàn)，和碰撞，由此我深知，只有開放、探究式地教學環(huán)境才能培育學生個性化的種子。

　　三、教師富有個性的表達，是培育學生個性張揚的土壤。本節(jié)課中我用富有個性化的詩意語言，用形象、比喻、含蓄的手法，讓學生感悟漢語言文字無窮的奧妙，內(nèi)容的安排和標題的命名無不彰顯出個性的影子，是激發(fā)學生多向思維，勇于探索的引子，同時也是引導(dǎo)學生張揚個性，抒發(fā)真情實感的鋪路石。在課堂上學生大膽發(fā)言，言為心聲，說話時睿智、幽默和得體，就是在教師個性化的語言環(huán)境中培育出來的奇葩。

　　四、由于時間關(guān)系以及安排內(nèi)容的面面俱到，學生展示自己作品時突出特色的內(nèi)容太少，對作品思想和人物形象的認識太浮于表面，學生熱點追蹤和提出質(zhì)疑的地方幾乎沒有，是本節(jié)課的一大缺陷，但相信這節(jié)課、這次活動中學生收獲的真知灼見、獲得的人生教益會有著足以穿透幾十年的分量。

小學二年級語文我是什么教學反思

從孩子的試卷中可以看出以下幾個問題: 一丶寫字速度慢。因為寫字的速度慢所以有些題答不完整，甚至答不完題。所以平時就應(yīng)該對孩子進行限時答題訓練，提高孩子的寫字速度。

二，審題失誤。有些知識點孩子平時都會，但是在考試的時候，因為對題目分析失誤，所以答非所問。針對這個問題，應(yīng)該平時多向孩子強調(diào)審題的重要性，并且可以設(shè)置一些問題，讓孩子說說這個問題考查的是哪些方面的內(nèi)容。

三、遇到新題型不會做。孩子對做過的題型比較有信心，一旦遇到新題型，就不知道這個題考查的是什么內(nèi)容，應(yīng)該按什么思路去做。針對這個問題，應(yīng)該教會孩子分析新題型的考點的方法，讓他們遇到的所有試題都能夠用他們學習的知識去分析。

四、做題馬虎。基本上在整個小學階段，都有學生會犯這個錯誤，所以作為家長也不用過于擔心。上了初中以后，孩子的注意力就會更集中。在小學階段，孩子的大腦發(fā)育并未健全，出現(xiàn)個別題馬虎不要過于擔心和指責，應(yīng)多鼓勵孩子。五、孩子沒有一個清晰的知識體系。小學階段的孩子不太具備自己梳理知識體系的能力，所以這個時候大人可以帶著他一起梳理一下。這個方法會讓孩子受益終生?？傊?，作為家長，我們需要做的事情還很多，但是更主要的是調(diào)動孩子的學習積極性，把學習的主動權(quán)交給孩子。我們只是孩子學習路上的幫助者，不應(yīng)該做學習路上的引導(dǎo)者。

我是什么二年級語文課后反思

如果只是單純的二年級語文沒考好的話，反思也起來比較簡單，因為二年級的語文，他的知識量還不是特別多的，就是簡單的詞語，看圖寫拼音啊，或者是寫一些簡單的句子，還沒有涉及到一些閱讀啊作文等。

在反思方面，我們可以寫，是不是平時的作業(yè)沒有認真做，或者說老師布置的詞語沒有認真的拼寫，然后課文也不是用心在讀的，所以在考試的時候成績才會考的不好。

二年級語文老師反思

在剛剛結(jié)束的語文考試中，我犯了不該犯的錯誤。1.基礎(chǔ)題，因為沒有認真讀題導(dǎo)致失分多；我以后要認真讀題，多積累多聯(lián)系。

2.上課的知識點我沒能夠掌握，所以這次考試考的不理想。

3.平時沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，答題粗心大意，馬馬虎虎，導(dǎo)致被扣了很多分，甚至沒有做對題。

在以后的考試中，我要認真讀題，養(yǎng)成良好的學習習慣，在課堂上專心聽講，課后及時鞏固；在考試之前做好準備，認真復(fù)習，不再馬馬虎虎，我會繼續(xù)努力的！

二年級語文教學反思下冊

（教學反思參考1）我上學了

在教學過程中，我引導(dǎo)學生積極主動地投入到學習中去，并且與學生不斷互動，從而指導(dǎo)學生的學習活動。我大量采用兒童容易接受的活動形式展開教學，收到了很好的效果。

1.課堂教學活動化。根據(jù)一年級小學生的特點，我設(shè)計了游戲、表演等教學活動。

2.情境教學法。在教學過程中，我創(chuàng)設(shè)有意義的教學情境，讓學生在具體情境的啟發(fā)下，有效地進行學習。

3.合作交流。一年級的學生喜歡和同伴進行活動與交流，喜歡游戲，喜歡展示自己。我抓住這些特點，在教學中引導(dǎo)學生去參與、體驗，激發(fā)學生的學習興趣。我注重合作交流，給所有學生提供了參與學習的機會。這樣做有助于培養(yǎng)學生的合作精神、團隊意識，同時也給學生提供了交流、合作的平臺。

（教學反思參考2）我上學了

針對入學教育,老師不是生硬地說道理,不是單一地引導(dǎo)學生看書,而是把課堂教學活動建立在學生真實的情感體驗的基礎(chǔ)上。第一天入學,孩子們對學校的一切充滿好奇,因此,從一接近校園開始,他們的眼睛就在搜索新奇的、和幼兒園不一樣的事物,他們的耳朵就在捕捉好玩的、與從前不同的聲音。從校門到班級,一路的所見和所聞已經(jīng)完全占據(jù)了他們的頭腦,此時的語言交流,必定如開閘之水。相互的交流中,生成的是孩子們對學校生活的興趣,對上學的渴望。這就是“情動方能辭發(fā)”。接下來,老師引導(dǎo)學生認識語文書,不是機械地講語文書多么有趣,多么精彩,而是讓學生自由地翻看,因不識字而產(chǎn)生的似懂非懂的讀書體驗最容易提升學生學習語文的興趣。

（教學反思參考3）我上學了

《我上學了》作為新生入學教育的開端，主要分為我是中國人、我是小學生、我愛學語文三個部分，主要對學生進行愛國教育，幫助一年級新生初步了解學校生活，體會上學的快樂和語文的樂趣。

根據(jù)教學目標和學生的實際情況，進行如下教學反思：

成功之處：

1、教學設(shè)計貼近學生生活，引導(dǎo)學生說出內(nèi)心真實感受。幫助學生通過圖畫、視頻等多元化的教學方式盡快適應(yīng)小學生活，減輕心理上的焦慮感。通過游戲的方式加強同學間的了解和相互認識，減輕陌生感和不安感，盡快適應(yīng)新環(huán)境。通過歌謠、看圖說話等方式，培養(yǎng)學生的愛國之情及正確的讀書姿勢、寫字姿勢和傾聽的正確方法等，幫助其養(yǎng)成良好的學習和行為習慣。

2、寓教育于活動中。結(jié)合學生特點和教材內(nèi)容，開展了認識班級和參觀校園的活動，切實幫助學生們在活動中互相學習、交流合作，不僅盡快熟悉班級和學校環(huán)境，也進一步幫助學生認識到美麗的校園環(huán)境及作為一名小學生的驕傲，引導(dǎo)其熱愛學校，好好珍惜優(yōu)良的學習條件，努力學習。

不足之處：

1.對于紀律的全面、反復(fù)強調(diào)欠佳，學生在活動的過程中出現(xiàn)隊伍中說話，交頭接耳的現(xiàn)象。由于是剛開學的過渡課程，班級常規(guī)的訓練還有一定的欠缺。

2.教學內(nèi)容還不夠生動有趣，教師語言不夠聲情并茂，對于調(diào)動學生積極性有所欠缺。以后應(yīng)更多地用孩子們喜歡的語言進行授課。

二年級語文課反思

看問題中的意思，這個家長又打算去告學校和老師了。作為一個家長，不反思自己小孩的過錯，反而只想護短，這樣對孩子成長真的好嗎？

“一日為師，終身為父”這句話體現(xiàn)了古人對老師的尊敬以及老師在人們心目中的重要位置。在經(jīng)濟和文明高度發(fā)達的今天，這樣尊師的優(yōu)良傳統(tǒng)似乎被淡化掉 了。學生犯了錯，只要學校和老師懲戒了他，家長首先想到的就是如何去投訴，維權(quán)，甚至發(fā)展到“校鬧”。以致一些學校的老師不敢管學生，不愿管學生，當起了“佛系”老師，多一事不如少一事，以免惹事上身，這樣下來，吃虧的終將是誰呢？

孩子罵老師，是對老師的大不敬，是沒有家教的體現(xiàn)，學校讓孩子停課兩周是讓他自己和家長在家里好好的反思一下自己的行為，讓家長把小孩教好再來上學，而不是剝奪他受教育的權(quán)利，停課反思本來就是一種教育，一種最為重要的思想教育！