如何寫作文批注

比如 作文寫的很好，人物描述的很傳神，人物形象很飽滿，，。。。類似這樣的都可以

怎么給作文寫批注

作文批注是指閱讀作文時(shí)在文中空白處對(duì)文章進(jìn)行批評(píng)和注解，作用是幫助自己掌握書中的內(nèi)容。

批注是我國文學(xué)鑒賞和批評(píng)的重要形式和傳統(tǒng)的讀書方法，它直入文本、少有迂回，多是些切中肯綮的短詞斷句，是閱讀者自身感受的筆錄，體現(xiàn)著閱讀者別樣的眼光和情懷。

怎樣給作文寫批注

批注作文可以使我們更加了解作者的寫作意圖，對(duì)作者所用的手法有了更明晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)自己的寫作業(yè)有所幫助

如何寫作文批注范文

作文的批注，你就寫學(xué)生，他作文有錯(cuò)誤的地方，讓他改正就好了。

怎么寫作文批注

這是一篇感情真摯的敘事散文，作者著重描寫了與同學(xué)的學(xué)習(xí)往事，語言樸實(shí)流暢，故事飽滿圓潤，人物形象突出。文章中運(yùn)用了排比的修辭手法，增強(qiáng)了語氣。全文結(jié)構(gòu)安排合理，首尾呼應(yīng)，有極強(qiáng)的回讀意味。

寫作文批注是什么意思

我們要對(duì)一篇作文進(jìn)行賞析的話，而且主要是針對(duì)寫人敘事的作文進(jìn)行批注賞析，我們可以把學(xué)生寫到比較好的句子，比如說在塑造這個(gè)人物形象的時(shí)候，他要暈倒了，什么樣的描寫方式？

傳統(tǒng)的直接描寫的還是間接的描寫方式，有沒有用到什么修辭手法？

如何給作文寫批注

1.小作者以豐富的想象力、極具新意的構(gòu)思。向我們描繪了湖水不幸的遭遇，對(duì)游客亂扔垃圾的行為和工作人員置之不理的態(tài)度進(jìn)行諷刺，同時(shí)對(duì)環(huán)衛(wèi)工人的做法進(jìn)行禮贊，并在文末呼吁大家保護(hù)環(huán)境。

2.2.通篇文章語調(diào)輕松幽默，顯得妙趣橫生，讀來令人愛不釋手。

3.作者構(gòu)思巧，善于選點(diǎn)展開，行文跌宕起伏，耐人尋味。

4.全文可圈可點(diǎn)的佳句不少，給文章增添了些文學(xué)情趣

5.通過豐富人物的語言和動(dòng)作襯托出人物的思想品質(zhì)。文章想象合情合理敘述自然生動(dòng)結(jié)構(gòu)緊湊銜接自然連貫中心突出。

寫作文批注怎么寫

作文中病句時(shí)可以用修改符號(hào)然后改正，也可以給病句畫條線然后畫一個(gè)箭頭到空白處最后批注。

如何寫作文批注?

有無題目，作文六要素，突出中心思想！

如何寫好作文批注

批注: 常用的讀書方法。閱讀的時(shí)候把讀書感想、疑難問題，隨手批寫在書中的空白地方，以幫助理解，深入思考。

批注：在閱讀過程中，圈圈點(diǎn)點(diǎn)，心有所感，筆墨追錄，三言兩語，生動(dòng)傳神。

批注：是精讀文章常用的一種方法，即從內(nèi)容、寫法、結(jié)構(gòu)、語言等方面給文章加上評(píng)語。

批注的位置:

可以是“眉批”、“首批”（批在書頭上），也可以是“旁批”、“側(cè)批”（字、詞、句的旁邊，書頁右側(cè)），還可以是“尾批”（批在一段或全文之后）。

批注的內(nèi)容非常廣泛，大體可以歸納為4類:

1.注釋：在讀書時(shí)，遇到不認(rèn)識(shí)或難懂的字、詞，查字典、找參考書，弄清詞義，指明出處，寫在空白處。

2.提要：邊看邊思考，用簡練的語言概括中心思想，把握文章脈絡(luò)，提示語言特點(diǎn)。

3.批語：讀書時(shí)，會(huì)有各種思想、見解、疑問產(chǎn)生，這些內(nèi)容可隨手寫在空白處。

4、警語：在讀書時(shí)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)美語句、典范引文、重要段落、新穎說法及特別值得注意的地方，為提醒自己，可批注上“注意！”、“重要！”、“用心記?。　薄俺瓕懝P記”等字樣，使自己注意力集中，并為今后重點(diǎn)閱讀提供條件。(注意：不能在圖書館或從他人處借的書上做批注。）

拓展資料：

補(bǔ)充式批注

這種閱讀方法就是讓學(xué)生順著作者的思路，依照作者的寫法，接著為作者補(bǔ)充。也可以稱得上仿寫、續(xù)寫，它能活躍學(xué)生的思維，打開學(xué)生的視野，讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫作方法，快捷的提高寫作能力。

如《蟈蟈與蛐蛐》中，有能力強(qiáng)的學(xué)生就在寫了蟈蟈與蛐蛐的聲音之后 ，又仿照作者寫詩的格式，寫下了青蛙、知了、小溪的樂聲，寫的很有詩意。這種批注方法不適合所有學(xué)生，它畢竟有一些難度，但對(duì)能力較強(qiáng)的學(xué)生是一個(gè)很好的鍛煉。

批注式閱讀的開展，豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)，形成了他們的閱讀個(gè)性，讓讀書不再是處于一種被動(dòng)，不再成為一種負(fù)擔(dān)，相反讀書已經(jīng)變成了他們的一種精神需求。在這個(gè)過程中，學(xué)生得到的不僅是知識(shí)的增加，能力的提高，更為重要的是，他們在批注式閱讀中找到了讀書的樂趣，得到了健全的心智，形成了獨(dú)立的思想，擁有了自主的精神，因?yàn)橛辛伺⑹介喿x，才讓他們的個(gè)性得以神采飛揚(yáng)。

寫感想式批注

如果一個(gè)人動(dòng)了心去讀文章，就一定會(huì)有或深或淺的感想。為了培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想的習(xí)慣，我們要求學(xué)生在讀了文章之后，隨時(shí)在旁邊寫下自己的感想。 如學(xué)生在讀了 《送東陽馬生序》的第一段后寫下這樣的批注：“不經(jīng)一番寒徹骨，哪有梅花撲鼻香？

宋濂能取得如此大的成就，就因?yàn)樗芙?jīng)受得惡劣的環(huán)境的考驗(yàn)。現(xiàn)在正值冬天，這幾天所處的環(huán)境有點(diǎn)和書中的環(huán)境相似，但我有時(shí)候卻想打退堂鼓，看來只有吃得苦中苦，才能方為人上人啊!”

還有學(xué)生在讀到《五柳先生傳》之后，在末段作了如此批注：“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。他曾不為五斗米折腰。這是多么曠達(dá)的胸懷，只有做到不追名逐利，不隨波逐流才有可能寫出那么多閑適清新的田園詩。正如《飲酒》中所“說心遠(yuǎn)地自偏”。如果一個(gè)人心中有市俗的塵埃，就一定不會(huì)有“悠然見南山”的愜意?！?/p>

這些感想式的批注，不僅能幫助他們深入的理解文本，把握文章主旨，而且還有利于培養(yǎng)他們一根敏感的神經(jīng)，這對(duì)于寫作也是相當(dāng)重要的，真可謂是一石二鳥啊!如果堅(jiān)持這樣的讀下去，我們想信學(xué)生一定會(huì)學(xué)有所感，學(xué)有所悟，學(xué)有所得。